李东昊：让我用创意使这个世界更友善，更美好 | 新英才毕业生故事（2024）

只要心中有一份追求与热爱，那么这个世界就像一块洁白的画布供学子们绘制心中的梦想。

作为新英才新美班2024届[首届]毕业生，李东昊同学收获了伦敦艺术大学、金斯顿大学、布鲁内尔大学和创意艺术大学的录取。

这个夏天，把艺术作为人生追求的他即将带上自己对美好、对创造、对社会福祉的思考奔向更为广阔的世界。

回顾在新英才学习与成长的岁月，李东昊最大的感受是找到了人生成长的方向。这让他受益良多。由于家庭的缘故，在小时候，年幼的李东昊在辗转多个城市学习和生活，这样的经历让他见识了很多，也让他养成了喜欢观察周围事物、审视不同地域特征与美感的习惯，这也为他未来选择艺术道路埋下了伏笔。

命运总是充满了戏剧性。虽然内心对于艺术充满了喜爱，但做出进入新美班学习的决定却充满了偶然性。

初中即将结束的时候，李东昊和很多同学一样对未来充满了迷茫，不知道自己该在那条道路上发力。而这时一个好朋友选择了艺术道路，这让他眼前一亮——原来还有这样的一条路可以选，并且这也是自己心中的热爱。

当时李东昊觉得很多服装不适合他的穿着习惯，他对服装设计特别感兴趣，想设计一些更符合自己审美的东西，于是他决定来到新英才新美班就读。

虽然决定学习艺术，但刚开始时他依旧摸不到头绪，用他的话来讲：“哪怕知道要学艺术，其实也属于‘无头苍蝇’的状态，不知道具体做什么，真正喜欢的艺术形式是什么，更不要谈什么灵感了。”

彼时，新英才新美班的教育模式与老师们给予了他很大的帮助。新美班的育人模式与其他学校有着很大的不同，进入班级后，老师们不急于让学生们选定专业方向，开始专业训练，而是给他们不同的学习课题，让学生通过在不同课题中的尝试来发觉自己的兴趣点，找出适合自己的艺术类别与专业。

在这个过程中，升学指导老师也会深度介入全程陪伴，和学生们聊爱好、聊专业、聊就业，让学生们非常自然地确定学习与探索目标，而并非完全听家长，或者外界的片面的建议。

这种做法对像李东昊这样刚起步的艺术“小白”十分有益，经过多轮摸索，李东昊发现产品设计是他喜欢的，他想去发明创造一些真正能够帮助人们改善生活的一些小物件，提升人们的生活水平，也想通过自己的设计来帮助一些拥有少见习惯的人们，让他们有一种专门定制的感觉，解决专属于他们的问题。而这个初衷，成为大学面试中他最打动招生官的一点。

当谈到这点的时候，李东昊向我们展示了他最满意的一个作品。

他觉得这个东西十分有用，甚至在考虑为此申请专利。

通过对生活的观察，李东昊发现有“吃手”习惯的人，如果不借助工具很难打开易拉罐，而这类人的数量不少，并且都很受这方面问题的困扰。

有什么办法能帮助这些类人呢？立志成为产品设计师的李东昊思考了起来。做一个项链吧，想用的时候用吊饰来撬开易拉罐；或者再加点创意做一个耳环也可以吧……最终，考虑到实用性与舒适性，李东昊决定设计一个大家都愿意戴的戒指，用起来方便，又不失美观，还能有助于戒掉“吃手”的习惯。

想好创意后，就要着手具体的设计与制作。李东昊要用建模软件制作不同模型，要使用3D打印将样品制作出来，要自己试戴看真实使用效果，要用渲染软件呈现真实产品的样子，让他们有钢、金、银、铜不同质感，这是一件复杂的工作。

这时，学校老师给予了他很大的支持，比如扎实的绘画的技能，让他能够轻松地把创意呈现在纸上；外教老师教授他使用各种设计软件，也与一起探讨如何把产品的细节做好……这些帮助让李东昊的创意戒指进展迅速，仅用2周时间，这个作品就完美亮相。

当谈到与外教沟通与学习的时候，李东昊觉得新英才新美班的外教们不仅营造纯正的语言环境，更能够真正传授他艺术技艺，帮助他从不同文化与审美的角度来理解艺术。

高一年级刚开始，全外教的环境让他有些不适应，随着学习的深入，他开始想尝试用英语表达自己得想法和对艺术作品的理解。当发现外教听懂自己的意思后他十分高兴，也更加积极地与外教沟通。

“听多了，听着听着就莫名听懂了，说着说着就会了。”当回忆与外教沟通时，李东昊说道。他认为除了艺术修养，英文语言能力的提升也是他在新美班最大收获之一。

艺术创作看似天马行空，但其实十分讲究内在逻辑，特别对于像李东昊这样想成为优秀产品设计师的同学来说，逻辑思维更是艺术学习的核心与要点。

和许多刚接触艺术的同学一样，李东昊一开始的作品不讲逻辑，想到什么就做什么，这种做法导致的问题是让创作完全依赖于灵感，当没有灵感的时候什么都设计不出来，什么工作都推进不下去，这会直接影响艺术留学申请必须的作品集的制作。对于想从事设计行业的学生来说，这是一个大忌，也是新英才新美班的老师们要帮助李东昊解决的一大问题。

进入高年级后，新美班的课程更加注意培养学生在艺术创作上的方法论，培养学生们的艺术创作逻辑，学生们会经历从思维发散到确定课题，然后材料实验草图、成品制作等一系列过程，整个艺术创作的过程很有逻辑与章法。

这种思考与创作步骤也会体现到作品集的制作中。在新英才新美班里，学生们的作品集都不是突击准备的，而是师生们一同经过三年的碰撞与思考后，整理成的一本代表他们学习过程和成长的一个最终结果。

在李东昊的作品集中，收录着一个可以帮助避免汽车泡水的装置，这也是他的一个得意之作。这个产品的策划与制作也体现着新美班对于艺术逻辑思维的培养。

艺术作品集的制作分好多步骤，对于产品设计的学生，新美班的老师们首先要求他们找到一个对于社会发展有价值的选题。北京的夏季常常会遇到暴雨，城市内涝会导致很多车辆被淹，造成大量财产损失，有什么装置能避免这个问题，李东昊开始了新的思考。

确定选题后，他用mind map的方式开始发散思维，这个装置会是救生衣样式的吗？它怎么固定在车辆上？它怎样保证发动机与人员的安全？当遇到洪水，这个装置怎样触发？洪水退后，这个装置怎样能帮助人们找到被冲走的车辆？

……

一步一步思考与推演后，李东昊带着这份创意与草稿找到了导师，与导师们进行了深入的探讨。老师们一致觉得他这个创意很棒，很有社会的价值，于是李东昊就开始了新的探索。他设计了一个折叠充气装置，当侦测到水淹迹象后，这个装置会快速膨胀，在车辆四面都会有气囊让车漂浮起来，为了测试漂浮效果，他还用汽车模型进行了检测与实地验证。

新美班的学习对于学生的锻炼是多方面的。当一个艺术创作完成后，学生都要走上台前用英文向师生们汇报自己的作品，这既是一个很好展现艺术能力，介绍创意作品的好机会，也是锻炼学生英文能力、表达能力与自信心的好方法。

一开始，李东昊对此有些不适应，不敢上讲台，真要上讲台的话还需要打一个草稿。随着演讲的次数增多，他逐渐适应，敢于在台上表达自己的创意与理念，应变能力也有提升。

在新英才新美班学习的时光是快乐的。每周专业课后，李东昊都用大量时间来尝试新事物，接触来自不同国家、不同风格的产品设计案例，这拓宽了他的思维与跨文化解决问题的能力。

回顾在新美班的生活，李东昊觉得十分充实。每天有很多事情要忙，有很多新奇的事物可以探索，有很多新的创意想和大家分享，老师们都很随和，小伙伴们也很棒，每天自己的心情也很愉悦。

他很感谢自己的老师们，在让他在深度了解艺术创作的同时，没有放弃对学术课程的要求，最终让他拿到了自己心仪的大学录取。

此刻，祝愿这位从新英才走向世界的学子，期待他能学有所成，实现用自己创意让世界变得更加美好的愿望！

新美班* BNTA

凭借在艺术教育领域的多年办学经验，新英才新美班研发了一套既最符合中国学生特点，又契合国外艺术院校普遍要求的课程体系，囊括专业知识、技能和理论素养，帮助学生养成独立的批判性思维能力和训练有素的问题解决能力，前瞻性地奠定未来长远的竞争优势；为学生提供更专业的课程指导和方向引领。

文化课（AP课程）师资由新英才高中教师担纲；专业课师资由具备业内多年经验的中教、外教组成。每一年都将围绕Thinking（创意思维）, Making（材料实践）, Knowing（知识技能）及Developing（综合素养）四个方面去激发(lit)学生。

 *专业课外教授课比例达70% 

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本期编辑 / 排版：赫英贺